《水乡歌》第一课教学设计
《水乡歌》第一课教学设计
作为一名辛勤的人民教师，我们经常需要用到教学设计。借助教学设计，可以促进我们的快速成长，让教学工作更加科学化。教学设计应该怎样写？以下是小编为您整理的《水乡歌》第一课教学设计。欢迎您学习、参考。希望对您有所帮助。
《水乡歌》第一课教学设计1
教学目标：
1。正确、流畅、富有感情地朗读课文。
2。学习“连”、“当”、“船”三个新词。
3。让学生初步体验水乡的美丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
朗读课文，理解一些单词，如：曲、反驳。
教学难点：
了解“满湖江河飘荡的白帆”和“装满一筐又一筐”的歌声。
情感教育：
热爱自然，热爱生活。
教学准备：
多媒体课件、小卡片。
教学过程：
1。创建一个新课程来介绍情况
1。老师旁白：音乐可以让我们展开想象的翅膀，带我们去任何我们想去的地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进美丽的水乡吧！
2。 （播放舒缓的背景音乐，屏幕上显示江南风光图片） 教师描述：大家看，这就是水乡。仔细一看，多美啊！绿水环绕碧波，置身其中，犹如进入人间仙境。再看看湖面，好热闹。渔船在我旁边，我在你旁边，仿佛有一场盛大的聚会。湖水清澈碧蓝，让人心情舒畅。很难判断你是在湖中央还是已经在空中了。
3。你喜欢水乡吗？ （学生回答：喜欢）其实，我们的家乡——太仓是一座水乡，风景秀丽！
2。初读课文的总体感受
1。过渡标题：水乡之美，可以用音乐来渲染，可以用图片来展现，可以用诗来形容！请看老师写题目。在黑板上写主题。好好读读主题。
这是一首献给水乡的歌曲。你想听听吗？
2。老师示范朗读课文，配上音乐《秋湖月夜》。
3。学生自己读课文。
要求：读懂汉字读音，读懂诗词。
4。同桌互相朗读，互相评价和纠正。
5。按名字朗读，相机引导。
老师：你喜欢读哪篇课文？你能读给大家听吗？
6。随机显示词语：清波、飘满、饱满、我们、新生活。按名字读，一起读。
3。自读、自我认知、朗读、交流
1。自己读课文，思考：水乡给你印象最深的是什么？你是如何体验的？
2。全班交流：
① 水很多，船很多，歌很多。 （这里是老师的板书）
②对此有何感想？谈论名字并提供阅读指导。
4。鼓励疑虑、引导疑虑、解决疑虑
1。再读一遍课文，并让学生提问。
2。小组选择要讨论的问题，然后在小组之间进行交流。
3。教师对学生无法解决的问题给予指导和帮助。
如：
(1)“渠”、“河”、“池”有什么区别？ （出示图片，请同学们一一指出）
(2)“驳船”和“船”是一样的吗？ （看图就明白了）
(3)“歌”可以放进“篮子”吗？
老师的提问与启发：谁在唱歌？水乡人用篮子做什么？看着一筐筐的劳动成果，水乡的人们会唱什么呢？学生再读一遍第三部分。
5。返回整体表情阅读
师生配合，老师提问，学生解答。
6。学习新单词并养成习惯
1。写下“走”、“庄”、“船”三个新词。
2。学生讨论记忆方法。
3。老师在黑板上写字，学生的书本是空的。
4。学生在书上画红，老师检查指导写字姿势。
《水乡歌》第一课教学设计2
设计理念：
本着“以人为本”的理念，努力营造轻松和谐的氛围。根据江苏教育版第一阶段阅读课文的写作意图，遵循母语教学的基本规律，我们对诗词内容不做过多解释，而是重点围绕以下两大任务进行： “读好书，写好书”。正式的阅读和写作使学生在丰富的情感体验中理解和创新。将知识、阅读和写作相结合，让学生充满乐趣和自信地学习。
教学目标：
1。正确、流畅、富有感情地朗读课文。
2。本课学习生词，重点写生词“gone”、“pretend”、“dang”和“boat”。
3。让学生感受水乡的美丽风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
课程表：
两节课
教学过程：
（第一课）
1。旧知识引领道路，令人兴奋的兴趣被引入
1。我们在学年开始时吸取了教训。本课本讲述了江南水乡美丽迷人的风景，描绘了水乡人民的幸福生活。小朋友们，你们还记得哪节课吗？
谁能为大家朗读？
2。今天老师再给大家介绍一首诗——《水乡歌》（题目写在黑板上，学生的书本是空的）。这首诗将再次带我们领略江南水乡的美景。孩子们，请做好准备，老师现在就带你们回到那个美丽的地方！
2. 第一次阅读课文，学习生词
1。 （播放课件）老师跟着音乐朗读课文。
2。孩子们愿意读吗？让学生借助拼音自由朗读，不懂的单词多读几遍。
3。展示课件并学习新单词。
老师：孩子们读得好认真啊！池塘边的小青蛙看到了非常高兴。它给大家带来了一些美丽的莲花。然而，小青蛙说，如果你想得到莲花，你必须先回答它的问题。孩子们，好吗？
(1) 用拼音显示生词。
老师：小朋友们，小青蛙给你们带来了一些新朋友。请看一下。你能认出他们吗？
按名字朗读。
开火车读书。 （你开火车，火车——）
老师：是的，第一题孩子们都答对了。小青蛙的荷花送给你（贴两朵荷花）。
(2) 显示不带拼音的生词。
老师：让小青蛙把拼音帽子摘下来，看看你们还能认得出来吗？阅读您认识的任何一本。
按名字朗读。
一起阅读。
老师：太好了。你也解决了小青蛙的第二个问题（多贴两朵莲花）。
(3) 显示有生词的词条（湖面、我们、白帆、饱满、清澈的波浪）
老师：小青蛙把这些朋友藏在了条目里。请选择一个你喜欢的单词并阅读。
学生担任小学老师，带领朗读。
老师：孩子们真棒！小青蛙的问题都没有困扰你！ （又贴了两朵花）小青蛙为了奖励你，又给了你两朵花。 （再来两朵花）
(4) 寻找新单词的朋友。 （“漂浮”、“悬挂”、“安装”、“运送”）
老师：小青蛙说荷花后面藏着一个生字宝宝。请帮助莲花后面的宝宝找到朋友来组成本课的新单词。哪个孩子想上来找朋友？
学生们将荷花后面的新人物部分重新整理成本班的新人物介绍给大家。
(5)在课件中，按照笔画“浮”、“当”、“庄”、“船”的顺序画红色。学生的书本是空的，然后在课本上被画成红色。
老师：小青蛙让孩子们和他一起写这些字。
3。情感阅读与诗歌欣赏
1。孩子们新单词学得很好。我想你也能很好地阅读这本书。
一起阅读课文。
老师：这首诗有多少节？
2。每节都有同一句话，你找到了吗？
这句话后面是什么符号？
（相机显示“？”并识别问号：当你有疑问时，可以使用这个小钩子-问号。）
这句话如何读好？谁来尝试一下？你为什么这样读？
3。水乡到底有什么好看的？我们来看看诗是怎样写的。
老师：请选择你最喜欢的部分来练习阅读。
第 1 节：
(1) 你能给大家读一下吗？
（2）美丽的水乡运河潺潺，河水清澈，池塘波光粼粼。真是“处处绿水碧波清”啊！如果能加上动作阅读就更好了，谁会尝试呢？
（3）喜欢这部分的小朋友，请站起来一起读。
第 2 部分：
(1) 你能给大家读一下吗？
(2) 你觉得他的阅读怎么样？老师也想和你比。 （老师朗读，学生点评）
(3) 谁能像老师一样再读书？
第 3 部分：
(1) 谁给大家念第三偈？
（2）俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤耕耘，努力创造幸福生活。你看，他们在钓鱼归来的船上高兴得唱歌。
如果是你，那么开心的时候你会唱什么歌？
(3)带着这种幸福的感觉读第三偈。
4。听说你读得很好，老师也想读。让我们一起来优美地朗读全诗吧。
（师生问答并朗读全诗）
4。迁移应用，全面提升
1。水乡很美，我们的家乡海南也有美丽的风景。 （播放课件）
你看到了什么？
2。模仿课文，说说“海南有什么这么丰富？”
3。模仿课文写下《海南歌》并读给大家听。
4。展示作业：选择一项您喜欢完成的作业。
（1）做一名小画家，画出海南美丽的风景。
(2) 成为一名背诵者，为家人朗读《水乡歌》 或《海南歌》。
