高中数学教学心得4篇（高中数学心得）

高一数学教学心得1

　　这学期我给高一77班、87班教数学。这学期虽然很忙碌，但我感觉很充实，也有所收获。和感受。我在业务知识水平、教学能力、师德等方面都取得了一定的进步，现在我从以下几个方面谈谈本学期的情况。

　　思想觉悟：

　　1遵守学校规章制度，服从领导安排，注重与同事团结

　　2加强教师道德修养，严格约束自己，创建和谐课堂，尊重学生，让学生学有所成，做好教书育人工作

　　教学流程：

　　1。研究教科书

　　教材是教学过程中需要加工、加工的材料。必须透彻理解教材的基本思想和概念，理解教材的结构、重点、难点，掌握知识的逻辑，根据课程标准大胆创新，灵活运用教材。 。适当补充关键内容。

　　2。认真备课

　　让学生做好准备：了解学生原有知识和技能的质量，他们的兴趣、需求、方法、习惯以及学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

　　准备教学方法：考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。

　　3。组织班级

　　运用四环目标引导组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的意向注意力，活跃课堂，激发学生的情绪，使他们感到快乐，营造一种良好的学习氛围。良好的课堂气氛。我们力求课堂语言简洁明了，课堂上为全体学生提问，注重激发学生学习数学的兴趣，课堂上讲授与练习相结合，作业少而精，注重层次。

　　4。实施双基地

　　1。要厘清概念，掌握数学概念的内涵、外延及其表达方法。

　　概念的内涵是概念的本质，概念的外延是它所表达的对象。

　　2。牢牢掌握定理、公式和规则。

　　能够用书面语言描述重要定理，并能用图表准确直观地表达或用数学符号语言准确表达；正确使用定理、公式和规则，不混乱且易于使用；

　　 某些公式可以正向和反向使用，公式可以灵活变换。

　　3。注重计算技能的传递。

　　计算能力的强弱是算法运用熟练程度的体现。克服因书写不规范、表达跳步而丢分的现象，严格遵守计算规则，杜绝因错误类比或捏造规则而造成的错误。

　　5。注意时效性

　　1。限时训练。

　　 日常模拟练习中注意每道题所花费的时间。考试时遇到难题时，不宜停留太久。你应该先把它放在一边，完成后面的题后再回去解决这个难题。并留出一些时间进行检查。

　　2。模拟训练。

　　考前多做几套模拟试卷。模拟练习时，独立、专注地回答问题，控制好自己的时间。

　　3。练习“老问题”。

　　整理近期专题培训卷、月考卷和模拟卷，浏览“老题”。改正过去的错误，重做没做好的题。总结类似问题的最佳解决方案。对老问题进行反思和改进。

　　6。提高学生的数学素养

　　1。具有估算意识，掌握一定的估算方法。

　　估计预测结果或结果范围可以帮助探索解决问题的思路或确定答案是否错误。 。

　　2。有检查的习惯，掌握一些检查方法。

　　及时检查可以及时发现并纠正一些错误。例如：概率的值应在0-1

之间

　　3。掌握常用的数学方法，理解其中所蕴含的数学思想。

　　例如：建模思路、整体与部分思路、函数与方程思路、数形组合思路、变换思路、分类讨论思路等。

　　教学科研

　　1 积极参与教学改革工作。本学期，学校实施“四环节目标引导学习”教学模式，及时调整适应新的教学方法，更好地让学生参与教学过程，提高了学生的学习能力。学习的兴趣和热情。

　　2 积极参加校本组织的培训。 《做智慧型教师、创建高效课堂》、《学案编写》、《课改进行时》、《问题引领课堂》 了解新课程的教育理念，提高教育理论水平。

　　3 积极参加教学、科研活动。分析、讨论、研究疑难问题，了解数学教学改革创新动态，虚心向优秀教师学习、求教。提高自己的教学和研究水平。

　　这是我一学期教学的总结，也是我的一些想法和体会。在今后的教学中，我将加倍努力，强化专业知识，拓展知识面，完善知识结构，端正自己。努力探索教学中的错误方法，争做一名优秀的人民教师。

？它给我带来了教学和学习的自由，但也给我们带来了很多问题。来说说我们的教学经验吧

　　1。做好初高中数学教材分析与教学的衔接

　　尤其是我们私立高中，学生的基础比较薄弱，所以做好这个环节是非常有必要的。新的高中教材中，很多内容都是以初中教材为基础的。教学中要注意联系初中教材进行升华和提高。逐渐过渡到更抽象、更困难的问题。同时，高一学生应放慢进度，降低难度，注意教学内容与方法的衔接。由于高中生缺乏严谨的论证能力，可以进行一系列证明函数单调性的训练，从模仿证明开始。要增加学生板书练习的次数，以便及时发现问题、解决问题。通过这种方法，可以降低教材难度，提高学生的接受能力，增强学生的学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

　　2。注重关爱学生，重视情感

　　高中生从初中升入高中，进入一个新的环境。他们遇到一切新事物，他们的注意力很容易被新事物吸引或困扰。高中生学习数学兴趣的转折点是高一，高中数学学习课紧、容量大、节奏快。他们的学习基本上变成了一个被动、单调的听课、练习、记忆、考试的过程。数学学习已经没有意义了。导致他们对高中数学学习感到不安，遇到问题不敢提问。结果，他们的考试成绩下降，并且对抽象和困难的数学学习失去了兴趣。因此，我们需要注重关爱学生，重视情感，营造民主和谐的环境。学习氛围。对学生表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐。让学生真正从数学教学活动中感受到知识的乐趣。错误应该被允许和理解，而不是被拒绝和攻击。只有这样，学生的创造力才会得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高。

　　3。分层教学

　　学生基础不同，对待不同层次的学生采取不同的方法。 “把学生比作卫星，老师的教学必须把每个学生送入合适的轨道。”

高一数学教学经验3

　　本学年我正在给高一四班、七班教数学。本学期教学的主要内容包括：集合与函数的概念、基本初等函数、函数的应用、三角函数等。现将本学期的教学工作总结如下：

　　1。合理使用教材，提高课堂效果。

　　教学时需要对教材内容进行妥善处理。适当的补充或降低难度是备课所必需的。只有灵活运用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。针对教材中存在的一些问题，教师要认真理解课程标准，对课程标准要求的重点内容进行适当补充；对教材中不符合学生实际情况的专题进行适当调整。此外，还要把握好教材的“度”。不要想着一步到位。例如，功能性质的教学应多次螺旋式上升，逐步深化。

　　2。课前预习培养学生自学能力

　　课前预习是教学的重要组成部分。从教学实践来看，学生是否进行课前预习，会产生不同的学习效果和课堂氛围。为了做好这个环节，我经常要求学生在预习时做到以下几点，促使他们多看书，多动脑，逐步培养预习能力。

　　(1)。本节主要讲哪些基本概念，有哪些注意点？

　　(2)。本节还有哪些其他定理、性质和公式？它们是如何获得的？读完后你能复述一下吗？

　　(3)。你能根据课本上的例子回答课本上的习题吗？

　　(4)预习完后，将自己的疑问写在《数学摘录》中。我们从不要求学生记住什么是应该记住的、什么是不应该记住的，而是让学生评价什么是有用的、什么是无用的。 （针对个人）少数学生的提问具有一定的代表性和一定的灵活性。这些要求刚实施时，还存在一定困难，部分学生自觉性不够。经过一段时间的实践，绝大多数学生都能养成良好的习惯。

　　3。在课堂教学中培养学生的自学能力。

　　课堂是教学活动的主要场所，是学生获取知识和能力的主要渠道。作为一名数学教师，改变以往“课堂一句话”、“全课堂教学”的教学方式至关重要。相反，我们应该采取组织引导、设置问题和问题情境、控制和回答问题的方法，形成生动活泼、以学生为中心的学习情境。 ，激发学生的创造热情，从而培养学生解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，我还考虑到学生之间的个体差异，因材施教，挖掘每个学生的学习潜力，尽量做到基本分离、灵活管理。在教学中，我采用分类教学、分层指导的方法，使每一个学生都能稳​​步进步。调动他们的学习积极性。我并不急于告诉学生问题的答案，让他们通过交流掌握知识，通过讨论提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

　　4。通过课后作业和反馈练习，培养学生的自学能力。

　　课后作业、反馈练习、测试是检验学生学习效果的重要手段。重视这个环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，也锻炼了学生的自学能力。学生完成一节、一节课或一个单元后，要求学生进行总结，并要求学生尽可能独立完成，以便对教学效果提供正确的反馈。通过一系列的实践活动，每个学生的学习积极性都被调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。

　　以上是我对本学期教育教学工作的思考和总体合理化，以及教学定位，注重基础知识、基本方法和基本思想，引导学生合理利用教材，理解知识网络、构建认知体系，明确高考内容和考试要求，把握复习方向，明确重点难点，为学生进入高二升学打下坚实的基础。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，多方面提高自身素质，努力工作，努力在多方面贡献自己的力量，发扬优点，改正缺点，锐意进取，不断做出贡献。我的优点。

？暑假期间，我参加了西安市教育局组织的新课程培训，从思想观念和认识上首次进入新课程。新教材融入现当代数学内容，精简整合传统高中数学内容，变传统的“章节教学”模式为“模块教学”。与以前的教材相比，教学内容有所增加，教材明显变厚，但教材内容的难度有所降低，新高中课程的课时数有所减少，但人才水平有所下降。高考选拔名额不能减少。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学能力和教学难度都有很大提高。如何根据高中生的性格特点和认知结构研究新教材，设计有效方法引导学生高效学习，使学生能够适应新教材，顺利完成初高中数学的过渡学习，培养学生的自学、探索、创新能力。体现了《标准》的原则和精神，已经被紧迫地摆在我们面前。经过一年的教学经验，我有以下感悟：

　　1。认真学习新教材，了解新教材的编写思路

　　新教材改变了课程内容“难、繁、偏、老”和过分强调书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，注重学生的学习兴趣和经历，并选择生活必需的基础知识和技能。教材特别注重知识发生和发展过程的展示。这些概念更容易理解，为学生未来的生存和发展准备数学工具。教材把培养学生创新思维能力放在突出位置，更加注重数学思维方法的渗透，更好地体现“因材施教”和“循序渐进”的教学原则教材内容采用螺旋式书写系统编排，符合时代发展要求。教材突出数学与实际问题的联系，旨在培养学生的数学应用意识。因此，我在教学时，充分利用每一章的前言、插图等为学习新知识做铺垫。在教学过程中，我们注重学生对知识形成过程的体验，为学生理解和掌握新知识铺平道路。

　　2。研究教学方法，丰富教学内容呈现

　　新课程理念的核心是“为了每一个学生的发展”。作为一名数学教师，我认为这是评价新课程课堂教学的唯一标准。在课堂教学中，我力求从日常生活实际出发，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这使得学生在研究现实问题的同时，能够从生活经验和客观事实出发。在这个过程中快乐地学习知识。在教学中，我还特别关注学生情绪态度的变化，采取积极的评价，多使用激励性的语言。为了充分发挥学生的主体性和积极性，有创新思维活动的空间，教师如何引导、启发、指导？能否真正带领学生进入这个领域，我认为教师不仅要在日常备课中吃透教材，还要尽量收集和制作与教材相关的材料，善于把握心理。让学生与老师产生共鸣。对于教学课堂来说，它不仅仅是知识的传递，还包括知识与技能、思维与问题解决、情感与态度等几个方面。

　　3。改善知识联系，加强知识再创造，培养学生创新意识

　　新教材的理念是：课堂教学是活动教学。教师的作用是指导学生进行数学活动。学生通过发现、探索性的数学活动，提高兴趣，调动潜能，受到锻炼，培养能力，在此过程中取得令人印象深刻、难忘的数学成果。新理念下，教材就是“学习材料”，是教师指导下数学学习和活动不可缺少的主要材料。根据这个理论，在实际教学过程中，我必须根据教学内容及时提供信息。设计一系列问题，并力争使这些问题符合学生的最近发展区。在教学方法上，我们力求体现学生是数学学习和活动的主体和主角，而不是教师主导的学习机器。教师是领导者，其作用是组织、指导、引导、评价。这与以往全场个人表演教学有很大不同。

　　数学课程改革是一个动态的、可持续发展的过程。我们数学教师必须顺应时代发展趋势，在数学教学过程中强化对象意识、情境意识、目的意识和判断意识，转变教育观念，提高素质修养。 ，面向全体学生，通过适宜的教育模式和方法，培养学生的创造性思维和综合实践能力。既然我们开始了新课程理念下数学教学的探索，我们就应该相信自己。只要我们努力，数学教育一定会取得成功。